雷沛鴻與民族教育體系

序言
學(xué)科評審專家組鑒定意見
第一章　雷沛鴻構(gòu)建“民族教育體系”的歷史背景
　第一節(jié) 桂系軍閥統(tǒng)治建立前后的社會(huì)局勢
　一、帝國主義列強(qiáng)聯(lián)手瓜分中國
　 二、桂系軍閥盤踞西南一隅
　 三、舊桂系垮臺，新桂系崛起
　 四、民國初期的教育改革
　 五、清末民初的社會(huì)形勢對雷沛鴻的影響
　第二節(jié) 新桂系時(shí)代的國內(nèi)外形勢
　 一、國內(nèi)外政治形勢日趨緊張
　 二、國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)危機(jī)日趨嚴(yán)重
　 三、國內(nèi)外教育改革蓬勃開展
　 四、新桂系統(tǒng)治下的廣西形勢
　五、新桂系時(shí)期國內(nèi)外形勢對雷沛鴻的影響
第二章　雷沛鴻構(gòu)建“民族教育體系”的主要實(shí)踐
　第一節(jié) “民族教育體系”構(gòu)架中的定式教育——在廣西全境推進(jìn)國民基礎(chǔ)教育
　　一、國民基礎(chǔ)教育
　　二、國民中學(xué)教育
　　三、國民大學(xué)教育
　第二節(jié) “民族教育體系”構(gòu)架中的非定式教育
　　一、創(chuàng)辦多種民眾教育模式
　　二、推行“成人教育年”
　第三節(jié) 雷沛鴻構(gòu)建“民族教育體系”的經(jīng)驗(yàn)啟示
　一、創(chuàng)建研究實(shí)體，以理論指導(dǎo)實(shí)踐
　 二、實(shí)施政教合一，借行政力量推動(dòng)教育
　三、重視法制建設(shè)，尋求法律對教育的保障
　 四、提倡簡便高效，以經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方法普及國民教育
　 五、實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，從社會(huì)實(shí)踐中培育人才
　六、崇尚求真務(wù)實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)
第三章　雷沛鴻構(gòu)建“民族教育體系”的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié) 雷沛鴻“民族教育體系”理論的思想淵源
　一、中國傳統(tǒng)文化與教育思想的熏陶
　 二、歐洲18世紀(jì)革命哲學(xué)的啟迪
　 三、世界成人教育運(yùn)動(dòng)的感召
　四、同時(shí)代教育流派、思潮的互動(dòng)互感
　第二節(jié)　博大精深的教育理論學(xué)說體系
　　一、“民族教育體系”的理論界定
　　二、“民族教育體系”的理論基礎(chǔ)
　　三、雷沛鴻“民族教育體系”的理論特征
第四章 中國教育史上杰出的人民教育家雷沛鴻——對雷沛鴻及其構(gòu)建“民族教育體系”運(yùn)動(dòng)的歷史評說
　第一節(jié) 雷沛鴻的民族教育體系是中國教育史上的創(chuàng)
　　一、愛國主義——民族教育體系構(gòu)建運(yùn)動(dòng)的靈魂
　　二、民族主義——民族教育體系構(gòu)建運(yùn)動(dòng)的旗幟
　　三、民生主義——民族教育體系構(gòu)建運(yùn)動(dòng)的歸宿
　第二節(jié) 雷沛鴻是一位學(xué)貫中西的比較教育學(xué)家
　　一、用聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析比較
　　二、從內(nèi)在的本質(zhì)來分析比較
　　三、用歷史發(fā)展的觀點(diǎn)來分析比較
　……
后記