頂好教師：建立良好的師生關(guān)系

第一章 師生關(guān)系——缺失的聯(lián)系
師生關(guān)系中最重要的是什么
屢經(jīng)衶的技巧，并非含糊抽象的概念
幫助學(xué)生成長的技巧
替代“鐵環(huán)——跳躍——餅干”游戲的方法
一個關(guān)于所有年齡和類型的學(xué)生的哲理
如何處理無處不在的紀(jì)律問題
如何處理獨斷專橫——放任縱容的爭議問題
第二章 頂好師生關(guān)系的模式
神話、期盼和扮演角色
什么是良好的師生關(guān)系
一種看待師生關(guān)系的方式
接受和不接受的教師：至關(guān)重要的差別
矩形中永遠(yuǎn)處于變化的不固定線條
如何理解自身（教師）變化
如何理解環(huán)境或情形的影響
如何理解對不同學(xué)生的不同情感
總是假裝接受好嗎
誰遇到這樣的問題
為什么“問題所有權(quán)”這么重要
為什么非問題區(qū)域是重要的
第三章 學(xué)生有問題時教師能做些什么
為什么教師在幫助學(xué)生的問題上會失敗
不接受的語言：交流道路上的12個絆腳石
為什么接受的語言如此有效果
更具建設(shè)性的方式幫助遇到問題的學(xué)生
實際上是在交流什么
如何浫主動傾聽
有效的主動傾聽要求什么
“為什么勸告學(xué)生？我是教師！”
語言交流的兩種類型及各自對學(xué)生的作用：一個目錄
交流的障礙
交流的推動者
第四章 主動傾聽的諸多用途
第五章 面對學(xué)生的難題教師該怎么做
第六章 為預(yù)防問題而改善教室環(huán)境的方法
第七章 教室的沖突
第九章 使雙贏的方法發(fā)揮作用
第十章 學(xué)校的價值觀沖突
第十一章 讓學(xué)校成為教學(xué)更好的場所
特別部分 怎樣處理家里的學(xué)習(xí)問題：家長——教師——學(xué)生之間的關(guān)系
鳴謝
致中文版讀者