整體護(hù)理實(shí)踐

第一章 整體護(hù)理的概念及其歷史發(fā)展
第一節(jié) 整體護(hù)理的概念
一、整體護(hù)理的涵義
二、整體護(hù)理涉及的核心概念
第二節(jié) 整體護(hù)理的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀
一、整體護(hù)理的歷史發(fā)展
二、我國整體護(hù)理的現(xiàn)狀
第二章 整體護(hù)理相關(guān)理論
第一節(jié) 一般系統(tǒng)論
一、一般系統(tǒng)論
二、一般系統(tǒng)論在整體護(hù)理中的應(yīng)用
第二節(jié) 人類基本需要層次論
一、馬斯洛人類基本需要層次論理論內(nèi)容
二、馬斯洛需要層次論在整體護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用
第三節(jié) 交流理論
一、概述
二、交流的過程模式和影響因素
三、交流的層次
四、交流的技巧
五、交流技巧在整體護(hù)理工作中的應(yīng)用
第四節(jié) 角色理論
一、角色的基本概念
二、護(hù)士角色
三、病人角色
四、角色理論在整體護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用
第三章 護(hù)理學(xué)理論
第一節(jié) 奧倫的自護(hù)理論
一、多蘿西婭奧倫的個(gè)人背景
二、自護(hù)理論的主要概念
三、自護(hù)理論的基本假設(shè)
四、自護(hù)理論框架
五、自護(hù)理論和四個(gè)主要概念
六、自護(hù)理論在整體護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用
第二節(jié) 羅伊的適應(yīng)模式
一、卡利斯塔羅伊的個(gè)人背景
二、適應(yīng)模式的主要概念
三、適應(yīng)模式的主要假定
四、適應(yīng)模式內(nèi)容
五、適應(yīng)模式在整體護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用
第三節(jié) 紐曼的系統(tǒng)模式
一、貝蒂紐曼的個(gè)人背景
二、紐曼模式的基本假定
三、紐曼模式內(nèi)容
四、紐曼模式的四個(gè)主要概念
五、紐曼模式在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用
第四章 護(hù)理程序
第一節(jié) 護(hù)理程序概述
一、護(hù)理程序的特點(diǎn)
二、應(yīng)用護(hù)理程序?qū)ψo(hù)士的基本要求
第二節(jié) 護(hù)理評估
一、收集資料
二、如何進(jìn)行健康評估
三、確認(rèn)資料的準(zhǔn)確性
第三節(jié) 護(hù)理診斷
一、護(hù)理診斷與醫(yī)學(xué)診斷的區(qū)別
二、護(hù)理診斷的步驟
三、應(yīng)用護(hù)理診斷時(shí)應(yīng)避免的問題
第四節(jié) 護(hù)理計(jì)劃
一、計(jì)劃的目的和功能
二、制定計(jì)劃的基本步驟
三、護(hù)理計(jì)劃制定指南
第五節(jié) 護(hù)理實(shí)施
一、護(hù)理行為分類
二、實(shí)施指南
三、護(hù)理記錄
第六節(jié) 護(hù)理評價(jià)
一、評價(jià)的目的
二、評價(jià)類型
三、評價(jià)組成部分
第五章 健康教育
第一節(jié) 概述
一、健康的概念
二、影響健康的因素
三、健康教育與健康促進(jìn)
第二節(jié) 健康教育相關(guān)理論
一、學(xué)習(xí)理論
二、健康相關(guān)行為改變模式
第三節(jié) 病人健康教育
一、病人健康教育的概念
二、病人健康教育的分類
三、開展病人健康教育的意義
四、病人健康教育的程序
五、病人健康教育方法與技巧
第六章 整體護(hù)理宗旨、目標(biāo)與護(hù)理理念
第一節(jié) 宗旨、目標(biāo)與理念的概念
一、概念
二、護(hù)理理念的發(fā)展
三、理念對護(hù)理的重要性
四、護(hù)理理念的要素
五、護(hù)理理念對開展整體護(hù)理的意義
第二節(jié) 醫(yī)院護(hù)理部的宗旨、目標(biāo)與護(hù)理理念
一、宗旨
二、目標(biāo)
三、護(hù)理理念
第三節(jié) 整體護(hù)理病房的宗旨、目標(biāo)與護(hù)理理念
一、心血管內(nèi)科病房
二、普外病房
第七章 護(hù)理人員崗位職責(zé)
第一節(jié) 護(hù)理部主任崗位職責(zé)
一、護(hù)理部主任任職資格
二、護(hù)理部主任工作職責(zé)
三、護(hù)理部主任工作內(nèi)容
第二節(jié) 科護(hù)士長崗位職責(zé)
一、科護(hù)士長任職資格
二、科護(hù)士長工作職責(zé)
三、科護(hù)士長工作內(nèi)容
第三節(jié) 護(hù)士長崗位職責(zé)
一、護(hù)士長任職資格
二、護(hù)士長工作職責(zé)
三、護(hù)士長工作內(nèi)容
第四節(jié) 專業(yè)護(hù)士崗位職責(zé)
一、專業(yè)護(hù)士任職資格
二、專業(yè)護(hù)士工作職責(zé)
三、專業(yè)護(hù)士工作內(nèi)容
第五節(jié) 輔助護(hù)士崗位職責(zé)
一、輔助護(hù)士任職資格
二、輔助護(hù)士工作職責(zé)
三、輔助護(hù)士工作內(nèi)容
第六節(jié) 護(hù)工崗位職責(zé)
一、護(hù)工任職資格
二、護(hù)工工作職責(zé)
三、護(hù)工工作內(nèi)容
第八章 整體護(hù)理病房護(hù)理人員組織結(jié)構(gòu)與排班
第一節(jié) 概述
一、組織結(jié)構(gòu)的概念
二、組織結(jié)構(gòu)的類型
三、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則
第二節(jié) 護(hù)理組織結(jié)構(gòu)
一、醫(yī)院護(hù)理組織結(jié)構(gòu)
二、病房護(hù)理人員組織形態(tài)
三、整體護(hù)理病房護(hù)理人員組織結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 整體護(hù)理病房護(hù)理人員的排班
一、排班的目標(biāo)
二、排班的原則
三、排班的方法
第九章 標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃
第一節(jié) 概述
一、標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃的概念
二、標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃的形式過程與制定原則
三、標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)越性與使用注意
第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃實(shí)例
一、標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理診斷計(jì)劃實(shí)例
二、整體護(hù)理常規(guī)實(shí)例
三、簡化式護(hù)理計(jì)劃實(shí)例
第十章 標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃
第一節(jié) 概述
一、標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃的概念與組成
二、標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃的意義
第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃實(shí)例
一、入院宣教資料
二、心血管內(nèi)科病員健康教育資料
三、心血管內(nèi)科病員出院指導(dǎo)
第十一章 整體護(hù)理表格
第一節(jié) 概述
一、整體護(hù)理表格的組成
二、整體護(hù)理表格的作用
三、整體護(hù)理表格設(shè)計(jì)的基本原則
第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)化整體護(hù)理表格
一、標(biāo)準(zhǔn)化整體護(hù)理表格實(shí)例
二、標(biāo)準(zhǔn)化整體護(hù)理表格使用說明
第三節(jié) 內(nèi)科簡化式護(hù)理表格
一、內(nèi)科簡化式護(hù)理表格說明
二、內(nèi)科簡化式護(hù)理表格實(shí)例
第四節(jié) 外科簡化式護(hù)理表格
一、外科簡化式護(hù)理表格說明
二、外科簡化式護(hù)理表格實(shí)例
第五節(jié) 臨床路徑
一、臨床路徑的概念與意義
二、臨床路徑的發(fā)展與現(xiàn)狀
三、開展臨床路徑的準(zhǔn)備
四、臨床路徑表格實(shí)例
第十二章 整體護(hù)理的全面質(zhì)量管理
第一節(jié) 概述
一、質(zhì)量管理的基本術(shù)語
二、整體護(hù)理全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵及其重要性
第二節(jié) 整體護(hù)理管理制度和工作規(guī)范
一、整體護(hù)理管理制度
二、整體護(hù)理工作規(guī)范
第三節(jié) 整體護(hù)理質(zhì)量管理的實(shí)施
一、建立整體護(hù)理質(zhì)量管理目標(biāo)
二、建立整體護(hù)理組織結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
三、建立整體護(hù)理質(zhì)量管理責(zé)任制
四、健全整體護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)
五、實(shí)施整體護(hù)理質(zhì)量管理的措施
第四節(jié) 整體護(hù)理質(zhì)量管理發(fā)展趨勢
附錄一 標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃
附錄二 標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃
附錄三 外科手術(shù)病人護(hù)理臨床路徑