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內(nèi)容簡介

　　本書所強調(diào)的三化取向‘即旨在提供教師如何了解學生能力、性格、需求、身心發(fā)展等各方面的個別差異’實施因才施教以達成教學目標的知識、理念和方法’從而提升教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。本書特色：首創(chuàng)三化研究取向，以建立合于國情的教育心理學獨立體系：研究目的教育化、研究對象全人化、研究方法本土化。采理論與實踐并重原則，以符合本書學理與應用兼顧的理想：學理闡釋力求明確、文筆通達易讀易理、適時舉例補充說明。

作者簡介

　　張春興，（1927—）教育心理學專家。臺灣師范大學教育碩士。美國夏威夷大學教育碩士，奧勒岡大學哲學博士，并入哥倫比亞大學研修。任職于臺灣師范大學教育心理學系，累升至教授兼系主任。并任美國普度大學客座教授?，F(xiàn)任師大教授。致力教育心理學研究，著述頗豐，具有一定學術(shù)影響。著有《教育的心理基礎(chǔ)》、《心理學》、《心理學概要》、《現(xiàn)代心理學》、《成長中自我的探索》等書，并與他人合著有《心理學》、《教育心理學》、《洛氏教育心理學》、《教育的應為與難為》等。主編《中國心理學史》常有政論文章見于報刊。由海峽兩岸著名心理學專家張春興、朱祖祥等攜手合作的“世紀心理學叢書”（22種），是海峽兩岸心理學界和出版界精誠合作的結(jié)晶，該書由臺灣東華書局授權(quán)浙江教育出版社出版中文簡體字版本，代表了島內(nèi)心理科學研究的最高水平，目前已出7種。張春興也曾研究大學生的生活，結(jié)果指出一般的大學生對人生缺乏明確的目標，對自己的能力也沒有積極的肯定。在努力辛苦、如愿以償?shù)乜歼M大學后，有些學生懷疑自己的選擇，找不到生活的重心，感到苦悶，甚而歸結(jié)出人生是無意義的想法。

圖書目錄

世紀心理學叢書總序
世紀心理學叢書目錄
初版序
修訂版序
目次
第一編　教育心理學的教育學基礎(chǔ)
第一章教育心理學研究的新取向
第一節(jié) 教育心理學研究取向的回顧與展望
第二節(jié) 教育心理學研究的教育化
第三節(jié) 教育心理學研究對象全人化
第四節(jié) 教育心理學研究方法本土化
本章摘要
建議參考資料
第二編　教育心理學的心理學基礎(chǔ)（一）
第二章身體發(fā)展教育
第一節(jié) 嬰兒期的身體發(fā)展與教育
第二節(jié) 學前兒童的身體發(fā)展與教育
第三節(jié) 學齡兒童的身體發(fā)展與教育
第四節(jié) 青少年的身體發(fā)展與教育
本章摘要
建議參考資料
第三章認知發(fā)展與教育
第一節(jié) 皮亞杰的認知發(fā)展論
第二節(jié) 皮亞杰認知發(fā)展論的評述
第三節(jié) 皮亞杰認知發(fā)展論在教育上的意義
第四節(jié) 維果茨基的認知發(fā)展論
本章摘要
建議參考資料
第四章社會發(fā)展與教育
第一節(jié) 埃里克森的心理社會期發(fā)展論
第二節(jié) 柯爾伯格的道德發(fā)展論
第三節(jié) 從少年犯罪成因檢計教育的得失
本章摘要
建議參考資料
第三編　教育心理學的心理學基礎(chǔ)（二）
第五章行為主義心理學的學習理論
第一節(jié) 經(jīng)典條件作用
第二節(jié) 操作條件作用
第三節(jié) 社會學習論
第四節(jié) 行為學習論在學習上的應用
本章摘要
……
第四編　教育心理學的實踐（一）
第五編　教育心理學的實踐（二）
參考文獻
索引