中國(guó)當(dāng)代高等美術(shù)院校實(shí)力派教師山水畫教學(xué)對(duì)話

　　多年來(lái)，關(guān)于教師如何教、教什么的問(wèn)題，一直是專業(yè)美術(shù)院校教學(xué)中的熱點(diǎn)話題，隨著當(dāng)代美術(shù)的蓬勃發(fā)展和美術(shù)教學(xué)改革的逐步深化，這一問(wèn)題變得更加突出。教師如何教？教什么？歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，各持已見(jiàn)，沒(méi)有形成統(tǒng)一的模式，也不應(yīng)該形成統(tǒng)一的模式。就藝術(shù)本質(zhì)而言，倡導(dǎo)和發(fā)揮教師自身的個(gè)性化教學(xué)，依然是當(dāng)下眾所認(rèn)同的觀點(diǎn)。然而，我們是并不否認(rèn)教師個(gè)性化教學(xué)對(duì)引導(dǎo)和保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性所起的積極作用，但也必須正視由許多客觀因素所帶來(lái)的諸多問(wèn)題，如偏狹的誤導(dǎo)和放任自流以及單一僵化的技能傳授等現(xiàn)象。那么，能否有一個(gè)更高的理念，既充分展示和發(fā)揮教師的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)，又符合當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的基本規(guī)律，在美術(shù)教育總目標(biāo)和大原則的框架中，相互切磋，共同探討，不斷提高我國(guó)高等美術(shù)教育的整體水平，是這我們編寫本書的主要意圖，也是大家所期望的。

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