在寫這本書的時候，我想起許許多多青年朋友，他們有的已經是在某地小有名氣的電視主持人了；有的則懷著美好的理想，企盼著有朝一日能夠登上屏幕當上一名主持人或電視記者，他們都熱切地希望能獲得學習的機會，接受專業(yè)訓練，掌握主持節(jié)目的技藝，能早日成為大眾歡迎的電視明星，面對他們急切的眼光，我感到身上的責任重大：教了近40年的電視制作了，其中也教過電視節(jié)目主持人課，但是至今我還沒有寫出一本這方面的教科書來，我應當盡快、盡可能好地完成這項任務。否則，將辜負朋友們的期望了。但是，我想得最多的卻是這么一個道理：電視是現代最強大的傳播媒介，她的最基本的特性之一就是能夠吸引廣大的受眾參與電視廣播，千百萬普普通通的老百姓能經常收看電視，并且上電視“作秀”（MAKESHOW）的機會很多。他們直接參加電視的演播、制作，為豐富、繁榮電視節(jié)目，以至為電視發(fā)展做出自己的貢獻。如果說，在活字版印刷術出現以后，有多少人能夠識文斷字曾是一個社會文明發(fā)達的標志之一，那么，今天，有多少人善于運用電視傳媒，以自己的口語、形體語（BODY－LANGUEGE）來交流思想和信息，也是現代文明的反映。我回憶起1956年的一個初夏，當我還是一個大學新聞系學生時，在北京大學辦公樓前的廣場上，歡迎某國元首來訪的盛大慶典上，我親眼見到一個外國廣播記者口若懸河地對著話筒作現場報道。當我國的記者正忙碌著記錄、拍照、寫稿、發(fā)稿時，那個國家的人民已經聽到了他們的記者那繪聲繪色的口播報道，他們身臨其境地感受了中國大學生的友好和熱情。從那時起，我就立志要當一名出色的廣播記者，到了1959年，我將從大學畢業(yè)前夕，一個偶然的機會讓我看到了剛出世不久的北京電視臺（即今天的中央電視臺）播出來中國第一個電視廣播員沈力的圖像，我被深深地吸引、鼓舞了！我企盼著我自己也能成為這樣的“電視人”，更希望我們的國家也能出現一大批既能用筆、用鏡頭，又能用嘴來從事新聞報道的記者。后來，把我分配到北京廣播學院，我似乎如愿以償了。因為，當時的學院領導曾明確提出廣播學院的培訓目標就是讓學生“三頭過硬”：筆頭過硬、機頭過硬、嘴頭過硬。教師也必須懂得業(yè)務，1959年秋天，我被學院派遣到湖北人民廣播電臺實習，學做一名廣播記者，在武漢鋼鐵公司、沙市、荊州、襄樊、洪湖等地，我身背背包式錄音機、手持話筒，制作了一個又一個錄音報道。1961年5月底，我又被派到當時的北京電視臺（即今日中央電視臺前身）實習，學做編輯。當年11月我根據孟啟予臺長的“電視編輯要走上屏幕”的建議，在當時也在社會教育部當組長的洪民生鼓勵下，我自編、自寫、自播，出圖像主持了《全國農業(yè)勞動模范李墨林談紀錄片〈北京農業(yè)大躍進〉觀感》的直播談話節(jié)目。可是，當時誰也沒有“主持人”這個概念。年復一年，二十二個春秋過去了，我國的專業(yè)電視主持人隊伍一直沒有出現。那個“三頭過硬”的口號連同它的提倡者一齊在那場“史無前例”的“文化大革命”中受到無情的批判，至今仍使人心有余悸，似乎誰要提倡業(yè)務過硬，就有輕視政治的傾向。尤其是“三頭過硬”之中的“嘴頭過硬”更加使人覺著是一塊特別危險的“禁區(qū)”，因為，筆頭再過硬，寫完了也總是可審、可改、可刪、可斃的；機頭過硬，同樣也可以依靠一道道把關而做到比較保險。惟獨這嘴頭，都在各人頭上長著，弄不好真真正正地會“禍從口出”。因此，我們雖然有像齊越、夏青這樣的播讀誤差率小于1/5000的大師級播音員，但是除了1981年在《觀察與思考》、《北京中學生智力競賽》等節(jié)目偶然出現主持人外，直到1983年中央電視臺“春節(jié)文藝晚會”，黃一鶴導演作為“新套套”推出了相聲演員馬季、姜昆、喜劇演員王景愚和電影演員劉曉慶來做晚會的節(jié)目主持人，在此之前，中國電視觀眾幾乎沒有聽見過“電視節(jié)目主持人”這個名詞兒。至于新聞性節(jié)目及政治性較強的專題節(jié)目普遍啟用節(jié)目主持人則大概是90年代以后的事了。就這樣，直到1991年3月6日人們才盼來中國首屆廣播電視節(jié)目主持人“開拓獎”。125位廣播電視優(yōu)秀節(jié)目主持人獲得了獎狀。這次主持人評選活動實際上是前十年中國節(jié)目主持人起步、發(fā)展的總結。中國的節(jié)目主持人登上歷史舞臺雖然較晚，但是，其一起步，就受到學術界、理論界重視。中國廣播電視學會、中國電視藝術委員會、北京廣播學院等單位的學者、專家熱心地致力于節(jié)目主持人的研究，其中我的同事北京廣播學院新聞系陸錫初教授、浙江廣播電視?？茖W校壯春雨教授已經在各自課堂上開設有關廣播電視節(jié)目主持人的理論課程，我本人和本系的趙淑萍老師也先后從1983年級開始，開設了“電視節(jié)目主持人”課，并且于1987年開始在電視系設立“電視主持人班”，按“藝術類”高校招生辦法提前招生。在四年的學習時間里，這些學生既學習電視節(jié)目制作的全套業(yè)務基本功（包括電視編輯、采訪、寫作、攝影等）又學習形體、播音、鏡前訪談、現場報道。事實證明我們從電視節(jié)目制作專業(yè)技能培訓角度入手來培訓節(jié)目主持人是科學的、成功的。我們?yōu)閲遗囵B(yǎng)了一批出色的電視節(jié)目主持人，如：中央電視臺《東方時空》的溫迪雅、東方電視臺的體育節(jié)目主持人唐蒙、天津電視臺的專題節(jié)目主持人于宏、太原電視臺新聞節(jié)目《李馨專訪》的李馨、北京電視臺的新聞報道員徐滔、中央電視臺《焦點訪談》的耿礫等，都是能編輯、能采訪、能播音的節(jié)目主持人。他們和來自其他方面的年輕主持人一起繼承了80年代初出現的第一代主持人所開拓的事業(yè)，豐富、繁榮了電視屏幕。美國哥倫比亞廣播公司的總編導唐·休厄特在該公司總結電視新聞雜志節(jié)目《60分鐘》的成功經驗時說：“《60分鐘》取得了這樣高的收視率，首先是采用了‘個人報告’這個概念。此前，節(jié)目編導所起的作用占90％，而《60分鐘》的編導、主持人的作用是一半對一半，他們互相合作，變?yōu)橐惑w。電視報告員，一方面必須是優(yōu)秀的采訪員，另方面必須是能使自己的現場采訪報道引起觀眾強烈關心的雄辯家。當然，由于他是通過畫面與觀眾進行交談的，他還必須洋溢‘個人魅力’，使多數觀眾感到親切。”（見《美國新聞與世界報道》，1981年3月16日）我想，我們確實在開始培養(yǎng)這樣的人才，而且取得了成功?，F在，該是坐下來進行總結的時候了！作為一個教師，在過去的10余年中，我根據基本的教學大綱，做了各種嘗試。由于廣播學院電視系招生辦法一年一樣，有的班級是按藝術類經過面試選拔的；有的班級卻是經過普通高校統(tǒng)一的入學考試錄取的。因此，學生素質不一樣。教專業(yè)課時得用不同的方法。另外，學生來自不同地方。他們原來身處不同的文化環(huán)境，對電視文化的閱歷深淺不一，有的入學前已經在電視臺或學校里當過多年業(yè)余主持人，他們好像是“自來熟”，拿起話筒就滔滔不絕。然而，恰恰是這些人，往往有著這樣或那樣的毛病，克服起來要化力氣；另外一些人，入學前根本沒有在話筒前講過話，對他們要想辦法幫助克服心理障礙，學會同話筒、鏡頭打交道。這樣，就迫使我用不同的方法來布置作業(yè)，同時要調整教學內容。現在，我利用寫書的機會，進行一次認真篩選，盡可能把對學生有用、他們又很感興趣的知識、技能和自我練習的方法整理出來。我同時還想到那些熱切希望成為電視主持人的中學生們，每當我校招生前夕，我總會收到他們的許多來信，詢問自己怎樣才能如愿以償進入北京廣播學院？有沒有適合的教材可以幫助他們？鑒于不了解他們各自的情況，又礙于我作為主考教師的身份，不便直接回復，常想著要為他們寫一本書來供他們做專業(yè)考試準備時參考?，F在，我希望這本書能滿足我們雙方面的需要。對于理論界的朋友，這本書也是對你們多年來不斷幫助、指正的回報。十年前，我在自己的文章里提及“主持人的非角色表演”、“主持人的職責是出頭露面組織、串連一次節(jié)目的播出”、“不是出頭露面的總編”等觀點，雖然曾引起熱烈的討論以致激烈的爭論，我卻始終堅持這些看法，而且力圖從電視傳媒本身特性來闡述。相信這些論點會繼續(xù)得到各位的幫助、關懷。特別要說明的是本書第三、四講由王曉紅撰寫，第六、十二講由李莉撰寫，第九、十講由劉笑梅撰寫。她們的智慧結晶使得本書內容更加豐富、充實。同她們合作我感到愉快！
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