无码一级做a爱过程免费视频,办公室被绑奶头调教羞辱OL

內(nèi)容簡介

　　中國在終身教育理論的導入和實踐推廣方面，雖然比西方一些發(fā)達國家起步要晚，但隨著國內(nèi)經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展和體制改革取得巨大成功，終身教育思想的推廣及新教育體系的建立等亦已擺上了中央及地方各級政府的議事日程。其鮮明的例子是：公布于1995年3月18日的建國以來首部《中華人民共和國教育法》，在第十一條中即明確地規(guī)定，要“建立和完善終身教育體系”。上海市政府在提出要“創(chuàng)建一流城市、實施一流教育”口號的同時，還積極組織有關部門的專家、學者著手研究家庭教育、學校教育和成人教育三者之間融合和銜接的可能性，以及進一步設想建立綜觀大局的終身教育體系。這些積極而又具體的構想及措施，無疑具有非常重要的意義，因為它不僅反映了中國政府銳意推行終身教育的決心，同時也標志著中國在實踐終身教育理念的進程中將從此跨上一個新的臺階。正是基于上述這些原因，為了能把當前國際終身教育發(fā)展的理論動向和實踐狀況及時地介紹給國內(nèi)同行，并同時為有關方面提供參考，筆者在積留學海外多年從事成人教育、終身教育理論研究的心得，并參考了大量有關終身教育理論最新發(fā)展動態(tài)資料的基礎上，特撰寫了此書。書中的一些重要觀點和主要內(nèi)容，還分別被國家教委終身教育研究課題上海分課題組、上海市重點教育研究課題——“建立有中國特色的終身教育體系的研究’課題組所采用。本書分上、下兩篇，上篇主要以論述現(xiàn)代終身教育的基本理論為主；下篇則著重討論西方諸發(fā)達國家在實施終身教育及努力提高本國國民素質(zhì)方面所采取的方針、政策及立法等方面的舉措。

作者簡介

　　吳遵民，1952年4月23日出生，上海市人。畢業(yè)于華東師范大學教育系學校教育專業(yè)，曾在上海第二教育學院任教。1990年赴日，人國立神戶大學教育學研究科專攻社會教育學，獲教育學碩士學位；現(xiàn)在同大學大學院文化學研究科攻讀博士學位。現(xiàn)為日本社會教育學會會員、日中教育研究交流會議運營委員。1988年以來在國內(nèi)外專業(yè)刊物上發(fā)表論文、研究報告等約50余篇，主要論著有：《教育大辭典》部分條目；《現(xiàn)代日本社會教育與公民館研究》（連載）：《未來日本社會教育多元化發(fā)展的可能和探索》；《試論日本生涯學習振興法的制定過程、背景和問題點》等。

圖書目錄

序（一）
序（二）
上篇現(xiàn)代終身教育的基本理論
第一章現(xiàn)代終身教育論的產(chǎn)生及其社會背景
第一節(jié) 終身教育——一個現(xiàn)代社會面臨的古老課題
第二節(jié) 現(xiàn)代終身教育論的基本概念
第二章 1965年后終身教育論的演變與深化
第一節(jié) 1965年后終身教育論的演變與深化
第二節(jié) 民主與實踐的終身教育論的誕生
第三章現(xiàn)代終身教育理論展開的國際動向和主要課題
第一節(jié) 終身教育理論展開的國際動向
第二節(jié) 現(xiàn)代終身教育面臨的主要課題
下篇世界各國終身教育的實踐和發(fā)展動向
第四章日本終身教育的實踐和展開
第一節(jié) 日本終身教育理念的導入和展開
第二節(jié) 日本終身教育的實踐與發(fā)展現(xiàn)狀
第五章美國終身教育的結構和現(xiàn)狀
第一節(jié) 美國終身教育發(fā)展的社會條件
第二節(jié) 美國終身教育的特征及問題
第六章英國終身教育的發(fā)展動向和現(xiàn)狀
第一節(jié) 英國開展終身教育的歷史
第二節(jié) 英國繼續(xù)教育、高等教育和職業(yè)技術教育的開展
第七章法國終身教育的現(xiàn)狀和展望
第一節(jié) 法國終身教育的發(fā)展歷史
第二節(jié) 法國的繼續(xù)職業(yè)教育制度
第三節(jié) 法國終身教育的未來展示和課題
第八章德國終身教育的現(xiàn)狀和發(fā)展
第一節(jié) 德國終身教育的現(xiàn)狀
第二節(jié) 德國終身教育的實施機構
第三節(jié) 德國職業(yè)繼續(xù)教育的實施機構及對個人的援助
第四節(jié) 德國終身教育的展望和評價
第九章中國終身教育的發(fā)展現(xiàn)狀和展望
第一節(jié) 中國現(xiàn)代成人教育的開展
第二節(jié) 90年代以來中國成人教育的改革動向和特征
第三節(jié) 中國成人教育今后的發(fā)展課題和問題