數(shù)學(xué)·數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)思維

　　數(shù)學(xué)，由于她的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，推理周密，方法多樣，應(yīng)用廣泛，而成為科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具．在中小學(xué)，她是一門(mén)必修的主科，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞，關(guān)系他的思維發(fā)展，影響他的學(xué)習(xí)興趣，也可能影響他的成長(zhǎng)．作為教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，要讓學(xué)生受益，家長(zhǎng)放心，國(guó)家滿意，自己無(wú)愧。常有學(xué)生提出問(wèn)題：數(shù)學(xué)有哪些內(nèi)容？學(xué)了有什么用？教本上像韋達(dá)定理、歐拉公式、羅比達(dá)法則、拉普拉斯變換，都是外國(guó)的，我們中國(guó)過(guò)去是不是沒(méi)有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)家為什么那樣聰明？是不是天才？我們?yōu)槭裁床粫?huì)思考？還有學(xué)生反映：“數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，公式實(shí)在難記，老師包辦代替，上課昏昏欲睡．”如此等等，值得深思。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏了解，對(duì)我國(guó)古代數(shù)學(xué)，更是無(wú)知；也說(shuō)明我們教學(xué)缺乏趣味性，缺乏用生動(dòng)的數(shù)學(xué)史料使學(xué)生了解數(shù)學(xué)愛(ài)好數(shù)學(xué)；特別是教學(xué)沒(méi)有與思維同步，沒(méi)有教會(huì)學(xué)生思考，如果我們數(shù)學(xué)教師透徹了解數(shù)學(xué)的全貌，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，著名數(shù)學(xué)家的故事，熟悉思維規(guī)律，懂得教學(xué)法，以趣促志、以志促思、以思促學(xué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生教得興致昂然，意氣風(fēng)發(fā)，思維活躍，胸懷祖國(guó)，如此則局面將大為改觀，人的素質(zhì)將有所提高，教育也將上一個(gè)大的臺(tái)階。

暫缺《數(shù)學(xué)·數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)思維》作者簡(jiǎn)介