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內(nèi)容簡介

　　考試是教育中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試成績是“因材施教”的依據(jù)，是教育效果評價(jià)的依據(jù)，是教育資源分配的依據(jù)?？荚囋诮逃邪l(fā)揮著這些重要作用的同時(shí)，也產(chǎn)生著不容忽視的負(fù)面影響。在一個(gè)中國學(xué)生的成長道路中，考試不僅成功地用追求功名利祿的外在學(xué)習(xí)動機(jī)取代了他原有的基于興趣和好奇心之上的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，不僅成功地驅(qū)使教師們熱衷于傳授知識而幾乎忘記了發(fā)展學(xué)生的健全人格和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，而且非常成功地掃蕩了學(xué)生們的創(chuàng)造力，尤其是成功地滅絕了學(xué)生們提出問題和產(chǎn)生疑問的能力。于是，中國學(xué)校中培養(yǎng)出來的學(xué)生，往往對眼前明擺的問題視而不見，往往對本來十分可疑的東西深信不疑。這種傾向，在對待考試的問題上，表現(xiàn)得尤其突出。

作者簡介

暫缺《考試研究文集（第1輯）》作者簡介

圖書目錄

前言
2001年4月西郊賓館會議紀(jì)要及民族教育司的轉(zhuǎn)發(fā)函
中國少數(shù)民族漢語水平等級考試大綱（三級）前言
2001年7月杏林山莊會議紀(jì)要
中國少數(shù)民族漢語水平等級考試的理論框架
從HSK到民族漢考
《中國少數(shù)民族漢事水平等級考試（三級）樣題詳解》前言
審題后的思考與建議
關(guān)于民族漢考（三級）聽力理解命題的思考
口語與書面語用語區(qū)別舉要
漢語作為第二語言的聽力考試考什么
關(guān)于命制閱讀理解試題的幾點(diǎn)思考
關(guān)于民族漢考（三級）考試書面表達(dá)部分設(shè)計(jì)的思考
對民族漢考作文評價(jià)的思考
關(guān)于排列句序題測查能力的分析
民族漢考口語考試的可行性分析
漢語能力測試客觀化試題的命題原則
第二語言測試中的語法測試問題
中國少數(shù)民族考生與外國考生HSK成績的公平性分析
公平問題的歷史發(fā)展及新特征
民族漢考分界標(biāo)準(zhǔn)確定方法綜述
測驗(yàn)長度確定的理論與方法
關(guān)于民族漢考詞匯等級大綱的編制
美國紐約市公立中小學(xué)中英雙語教育課一瞥
國外語言測驗(yàn)領(lǐng)域?qū)φZ言能力的研究概況
成果共享，開創(chuàng)朝鮮族學(xué)校漢語教學(xué)新局面
對新疆漢語教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告
2002年4月西郊賓館工作會議紀(jì)要
英國國家職業(yè)資格證書制度
中國少數(shù)民族漢語水平等級考試大事記（1988——2002）