現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)：開(kāi)拓與耕耘

序言
學(xué)科建設(shè)篇
當(dāng)代寫(xiě)作學(xué)者的歷史使命
學(xué)科建設(shè)中的三場(chǎng)論爭(zhēng)
寫(xiě)作學(xué)科建設(shè)的回顧與展望
——為《寫(xiě)作》創(chuàng)刊十周年而作
站在新世紀(jì)門(mén)檻前的回眸
寫(xiě)作學(xué)科創(chuàng)建20年述要（1980-2000）
——紀(jì)念中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)創(chuàng)建20周年
現(xiàn)論4則
現(xiàn)在需要的是“春秋戰(zhàn)國(guó)”
先促其異，才有競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)發(fā)展
期盼跨學(xué)科的寫(xiě)作綜合理論家
寫(xiě)作課教學(xué)的探索中振興
理論研究篇
論現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的理論繼承與學(xué)術(shù)進(jìn)展
論寫(xiě)作的基本規(guī)律
師范寫(xiě)作論
鋏義文章學(xué)的理論窘境
論現(xiàn)代應(yīng)用文的基本理論范疇
斷論6則
“讀”、“寫(xiě)”、“改”的各自運(yùn)動(dòng)順序
文體三層次：文系、文類(lèi)、文種
兩大文系：描龍與畫(huà)虎
寫(xiě)作成品：從一字文到“資本論”
“聲控寫(xiě)作”的理論啟示
“人格意識(shí)”論
教學(xué)改革篇
關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的理性思考
振興寫(xiě)作教學(xué)的初步實(shí)踐
建設(shè)高等師范專業(yè)寫(xiě)作課程
創(chuàng)建高等院校寫(xiě)作學(xué)課程系列
一次寫(xiě)作教學(xué)示范與評(píng)說(shuō)活動(dòng)
習(xí)作者的能力結(jié)構(gòu)及其訓(xùn)練途徑
斷論4則
寫(xiě)作課程是術(shù)科不是學(xué)科
寫(xiě)作教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)
談?wù)劮钦撐漠厴I(yè)的評(píng)價(jià)
寫(xiě)作教材建設(shè)十年（1978-1987）
——兼評(píng)《寫(xiě)作學(xué)新稿》：學(xué)科建設(shè)的新臺(tái)階
后記