現(xiàn)代寫作學(xué)：開拓與耕耘

序言
學(xué)科建設(shè)篇
當(dāng)代寫作學(xué)者的歷史使命
學(xué)科建設(shè)中的三場(chǎng)論爭(zhēng)
寫作學(xué)科建設(shè)的回顧與展望
——為《寫作》創(chuàng)刊十周年而作
站在新世紀(jì)門檻前的回眸
寫作學(xué)科創(chuàng)建20年述要（1980-2000）
——紀(jì)念中國(guó)寫作學(xué)會(huì)創(chuàng)建20周年
現(xiàn)論4則
現(xiàn)在需要的是“春秋戰(zhàn)國(guó)”
先促其異，才有競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)發(fā)展
期盼跨學(xué)科的寫作綜合理論家
寫作課教學(xué)的探索中振興
理論研究篇
論現(xiàn)代寫作學(xué)的理論繼承與學(xué)術(shù)進(jìn)展
論寫作的基本規(guī)律
師范寫作論
鋏義文章學(xué)的理論窘境
論現(xiàn)代應(yīng)用文的基本理論范疇
斷論6則
“讀”、“寫”、“改”的各自運(yùn)動(dòng)順序
文體三層次：文系、文類、文種
兩大文系：描龍與畫虎
寫作成品：從一字文到“資本論”
“聲控寫作”的理論啟示
“人格意識(shí)”論
教學(xué)改革篇
關(guān)于寫作教學(xué)的理性思考
振興寫作教學(xué)的初步實(shí)踐
建設(shè)高等師范專業(yè)寫作課程
創(chuàng)建高等院校寫作學(xué)課程系列
一次寫作教學(xué)示范與評(píng)說活動(dòng)
習(xí)作者的能力結(jié)構(gòu)及其訓(xùn)練途徑
斷論4則
寫作課程是術(shù)科不是學(xué)科
寫作教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)
談?wù)劮钦撐漠厴I(yè)的評(píng)價(jià)
寫作教材建設(shè)十年（1978-1987）
——兼評(píng)《寫作學(xué)新稿》：學(xué)科建設(shè)的新臺(tái)階
后記