本書是《新世紀大學法語》第一冊學生用書的配套用書，在編寫中遵循了學生用書的體系，具有如下特點：1.按單元和板塊結構編寫學生用書中根據法國文化和生活中常用的主題分單元編寫，每一單元突出介紹一個主題。在一個單元中，又具體劃分成四個板塊：語法與實踐（Grammaire et pratique）、詞匯與實踐（Vocabulaire et pratique）、以閱讀理解為中心的語言活動（Activites de comprehension ecrite）、以聽力為中心的語言活動（Activites orales）。教師用書也基本是依據學生用書中的結構安排，具有針對性地進行編寫。這樣的單元和板塊結構劃分有如下優(yōu)越性：1）將相近的功能意念項目相對集中在同一單元中，便于教師組織教學和學生練習。教學活動的目的清楚，教學活動更有的放矢。2）便于使表達同一功能意念的詞匯有較多的復現(xiàn)率，便于學生的聯(lián)想和記憶。每一條語法項目或詞匯項目后緊接著就是練習，這樣訓練的針對性極強，教學效果好。2.強調指導性教學和課后學習本著以學生為主導的教學思想，我們在這本教師用書中，建議所有的練習都要求學生在課堂上成對活動或以小組活動來完成，主張教師只對學生的語言實踐進行指導，而反對傳統(tǒng)的一（教師）對一（學生）的教學活動。教師針對語言點集體引導，而語言活動一律由學生自主進行。本書不僅有練習答案和主課文的譯文，而且還有詳盡的語法補充和教學法建議，這樣教師可以有更多的精力去研究教學組織?？紤]到大學法語教師缺少資料的實際情況，還配上了比較豐富的背景材料。為使教師獲得主動權，這些部分均用法語撰寫。學生自主學習始終是《新世紀大學法語》這套教材的主導思想，學生用書中的課后閱讀部分教師只負責檢查而在課堂上不做講解。自主聽力部分完全由學生在課后自主完成。
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