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內容簡介

　　本書是教育部“高等師范教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”課題的研究成果之一。這套系列教材一共3個分冊：《高等寫作學引論》、《寫作思維訓練教程》、《高等寫作訓練教程》（上下冊）?！陡叩葘懽鲗W引論》是寫作理論知識，《高等寫作訓練教程》（上下冊）是寫作訓練。《寫作思維訓練教程》則是由寫作基本原理到寫作技能訓練的中介。本書在文體寫作的每章內主要分為四個知識板塊：1．文體規(guī)范或文體思維；2．文體寫作思維分析示范與模仿；3．文體寫作思維操作演示與模仿；4．寫作實踐和課后活動。如果教學時間充裕，可按此內容吸進講解、訓練，如果教時不充裕，可以將第一部分的內容事前布置給學生進行自學，課堂教學時主要進行第二、三部分的內容，第四部分的內容也是放到課外進行。本教材在當代寫作哲學、寫作美學的深遠學術背景下，側重于寫作思維、寫作文化、寫作策略、寫作措辭的原理（規(guī)律、模型）的揭示和寫作素質與能力的有效性、操作性訓練，力圖真正提高學生的寫作水平。這樣，本教材的寫作理論知識和教學訓練方案設計具有較高的學習難度，因此，使用本寫作教學體系的教師和學生應有足夠的思想準備。1．本套教材第一、二冊，在全面反映了當代寫作理論和寫作教學理念研究的前沿學術成果的基礎上，建構了一整套全新中國當代寫作學理論的話語體系。這些理論不僅進入了寫作哲學、寫作美學、寫作文化的人文精神深層，而且進入了寫作思維學、寫作措辭學的科學化、操作化深層，更加逼近了真實的寫作行為狀態(tài)。從某種意義上說，本套寫作教材與20世紀以來的種種流行的“基礎寫作學”的寫作知識沒有多少關系，它應該是名副其實的“高等寫作學”。我們將看到，正是在這里，將大學寫作學與中學作文教學十分鮮明地區(qū)別開來。2．為把寫作原理、規(guī)律的知識轉換為真實有效的寫作能力、水平，本套教材在第三冊中從不同的角度設計了多種寫作訓練方案，形成立體、系統(tǒng)的全新的寫作教學與訓練體系。本冊每章內容分為三個板塊：（1）文體規(guī)范或文體寫作思維的理論知識；（2）文體寫作思維分析示范與模仿、操作演示與模仿、改中學寫的寫作訓練；（3）寫作實踐和課后活動。這樣，把寫作訓練落到實處。3．本教材的寫作知識及其教學具有較強的專業(yè)性。本教材文體寫作訓練中的許多文體例文都是選自編者已經(jīng)發(fā)表的文章、作品，也許這些文章不如一些寫作大師的文章作品更為典型，更為理想，但是，這樣做可實現(xiàn)人們長期對寫作教師、寫作學者既能寫又能講，既能“彈”（談），又能“紡”（仿）的專業(yè)期望。這些作者運用先進的科學的寫作理論對這些文章進行了深度分析和操作演示，這樣，將使寫作教學變得更為專業(yè)化，正在逐步形成中文專業(yè)寫作教學的專業(yè)準入制度，而并非任何人都可以上臺去教寫作學和寫作課。這對寫作學科的走向獨立具有重要意義。本套教材提供的是當代寫作教學的“教材庫”或“知識網(wǎng)絡”。各地可根據(jù)自己的實際情況靈活選擇、組合使用本套教材。對學生寫作能力特別強調，對寫作課特別重視，對寫作課安排較多課時的學校，可完整運用這套教材的3個分冊，進行扎實的寫作理論教學與寫作技能訓練。而對寫作課不能安排出較多課時的學校，可選擇第2、3分冊作為必修課，將第1分冊作為選修課來上。也基本能達到本教材體系的教學效果和目的。這套教材，本來還應該有一本《當代文章寫作分析》分冊的，但限于篇幅，只能割愛。各地教學同仁在寫作訓練中進行文章分析時，可參考本教材的寫作學分析方法，所分析的例文則自由選擇，這樣也給教師留下了文章分析的創(chuàng)造性空間。本套教材的學術水準力爭不低于中文專業(yè)其他主干學科課程的最新教材，這樣，這套教材便對寫作課教師提出了相當高的素質和能力的要求。我們希望通過本套寫作教材的寫作學理論與教學訓練體系的推廣運用，重新塑造21世紀中國當代寫作學、寫作課和寫作教師嶄新的學術-人格形象。讓寫作課與寫作學造福于當代人類的精神文明和物質文明的建設。

作者簡介

暫缺《高等寫作思維訓練教程》作者簡介

圖書目錄

導論：走向非構思寫作的研究、教學與訓練
第一節(jié) 寫作是怎么回事：在場論寫作學批判
第二節(jié) 寫作主體性和寫作思維模型建構 
第三節(jié) 寫作過程：從構思寫作到非構思寫作 
第四節(jié) 怎樣進入非構思寫作的美妙境界
上篇寫作操作動力/寫作思維模型建構 
第1章渲染成文，錯綜成采--寫作賦形思維操作模型的建構 
第一節(jié) 寫作賦形思維的操作模型 
第二節(jié) 作為賦形思維最優(yōu)模型的起、承、轉、合 
第三節(jié) 賦形思維的文體特征
第四節(jié) 寫作賦形思維的綜合訓練 
第2章分合自如，思如泉涌--邏輯性寫作路徑思維操作模型的建構
第一節(jié) 因果思維的分析與綜合
第二節(jié) 構成思維的分析與綜合
第三節(jié) 過程思維的分析與綜合
第四節(jié) 程度思維的分析與綜合
第五節(jié) 路徑思維操作模型建構的綜合訓練 
第3章見微知著，浮想聯(lián)翩--寫作路徑（形象）思維操作模型的建構
第一節(jié) 相似分析與綜合 
第二節(jié) 相似操作模型建構的綜合訓練 
第4章深刻靈活，敏捷獨創(chuàng)--寫作思維品質與思維操作模型訓練
第一節(jié) 路徑思維與思維品質的形成 
第二節(jié) 聯(lián)想與想象的思維操作技術
第5章明察禁忌消解障礙--寫作策略思維操作模型的培養(yǎng)
第一節(jié) 寫作策略思維操作模型 
第二節(jié) 策略思維操作模型建構的訓練 
第6章線性整歸，文清氣爽--寫作文本思維的操作模型的建構
第一節(jié) 文本思維的思維操作模型
第二節(jié) 文本思維操作模型建構綜合訓練
中篇寫作思維動力/寫作主體性建構 
第7章人格恢恢文格恢恢--寫作思維的人格動力的激發(fā)與培養(yǎng) 
第一節(jié) 寫作主體人格的構成
第二節(jié) 寫作主體人格心靈背景的結構 
第三節(jié) 寫作主體人格心靈背景的建構 
第四節(jié) 寫作人格心靈背景控制與建構訓練 
第8章其心切切其文煌煌--寫作思維心理動力（興趣、意志）的激發(fā)與培養(yǎng)
第一節(jié) 寫作興趣的激發(fā)
第二節(jié) 寫作意志力的培養(yǎng) 
第三節(jié) 寫作動力（興趣與意志）的激發(fā)訓練 
第9章天人之際仰觀俯察--寫作觀察：寫作思維信息動力的培養(yǎng)與訓練（上）
第一節(jié) 為寫作而觀察 
第三節(jié) 寫作觀察能力的建構訓練 
第10章源頭活水得意忘言--寫作閱讀：寫作思維信息動力的培養(yǎng)與訓練（下）
第一節(jié) 閱讀的策略 
第二節(jié) 閱讀的方法 
第11章時空之驗自由之望--寫作思維審美理想動力的培養(yǎng)與訓練
第一節(jié) 寫作美學的形態(tài)與理想 
第二節(jié) 作為控制機制的寫作美學
第12章感悟趨勢領引新聲--寫作思維文化精神動力的培養(yǎng)與訓練
第一節(jié) 寫作文化的概念 
第二節(jié) 寫作文化精神的感悟與掌握 
第三節(jié) 寫作行為思維方式與價值取向 
第13章成也蕭何敗也蕭何--數(shù)字化時代寫作主體的處境與對策
第一節(jié) 數(shù)字化時代一般文章的電腦寫作
第二節(jié) 數(shù)字化時代的Internet網(wǎng)絡 
第三節(jié) 數(shù)字化背景下的網(wǎng)絡寫作 
第四節(jié) 數(shù)字化背景下寫作的文化觀 
第五節(jié) 數(shù)字化時代的寫作思維素質訓練
下篇寫作思維過程能力訓練行為動力/寫作過程能力建構 
第14章瞬間洞察全息貫通--寫作感思/立意思維操作技術訓練(上) 
第一節(jié) 寫作感思概述 
第二節(jié) 信息刺激：文章形態(tài)的胚胎性生成 
第三節(jié) 價值評估：立意思維的胚胎 
第15章立意之本攀思極限--寫作煉意/立意思維能力訓練（下）
第一節(jié) 立意思維操作的基本原理 
第二節(jié) 立意思維中的寫作智慧
第三節(jié) 作為過程和系統(tǒng)的立意 
第四節(jié) 立意與標題 
第五節(jié) 立意思維操作訓練設計
第16章文調和鳴開筆傳神--寫作試思/行文思維能力訓練（上）
第一節(jié) 文章基調的確立 
第三節(jié) 文章開筆的生成 
第四節(jié) 寫作試思中的寫作智慧 
第五節(jié) 文章開筆的生成基礎
第六節(jié) 定調思維操作訓練設計
第17章以一分萬枝繁葉茂--寫作章法/行文思維能力訓練
第一節(jié) 行文的概念、理想與基本原理 
第二節(jié) 行文展開的思維操作技術 
第三節(jié) 行文思維中的寫作文化控制 
第四節(jié) 行文思維中的行文策略 
第五節(jié) 行文思維操作技術的訓練  
第18章遣字砌句文氣郁郁--寫作措詞/行文思維能力訓練（下）
第一節(jié) 行文思維：從措詞生句出發(fā) 
第二節(jié) 行文中的文體思維特征的控制 
第三節(jié) 行文思維操作技術的訓練
第19章字斟句酌盡善盡美--寫作修訂/修改思維能力訓練（上）
第一節(jié) 修改思維習慣和養(yǎng)成 
第二節(jié) 修改的原則和步驟 
第三節(jié) 不同文體修改舉例 
第20章賞心悅目先聲奪人--寫作清謄、編輯/文章完善化思維操作訓練(下)
第一節(jié) 文章清謄編輯的審美理想與思維操作 
第二節(jié) 清譽(編輯)書法理想和實踐
第三節(jié) 文章清譽、編輯意識與思維訓練
主要參考文獻
附重塑中國寫作學的當代形象 
后記 


【媒體評論】