中國教育通史（第三卷）

     目 錄
   第七章 宋代的教育
    第一節(jié) 社會概況和文教政策
    一 社會概況
    二 文教政策
    第二節(jié) 官學教育
    一 三次興學運動
    二 官學制度的完善
    三 官學教育的實施
    第三節(jié) 私學和蒙學
    一 私學教育的發(fā)展
    二 蒙養(yǎng)階段的教學
    三 蒙學教材的編寫
    第四節(jié) 書院制度
    一 書院的起源
    二 宋初的著名書院
    三 北宋書院的沉寂
    四 南宋書院的勃興
    第五節(jié) 科舉考試制度
    一 宋初科舉考試制度的加強
    二 北宋對科舉考試制度的改革
    三 南宋科舉制度的腐敗
    第六節(jié) 胡璦的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 蘇湖教法
    第七節(jié) 張載的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 教育思想
    第八節(jié) 程顥、程頤的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 教育思想
    第九節(jié) 王安石的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 改革科舉考試制度
    三 改革學校教育制度
    四 置經(jīng)義局、撰《三經(jīng)新義》
    五 教育理論主張
    第十節(jié) 朱熹的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 對當時學校和科舉的批評
    三 教育階段的劃分和教育內(nèi)容的安排
    四 道德教育的理論和經(jīng)驗
    五 教學思想和讀書法
    第十一節(jié) 陸九淵的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 教育思想
    第十二節(jié) 陳亮 葉適的教育思想
    一 生平和教育活
    二 教育理論基礎(chǔ)
    三 教育目的
    四 教育內(nèi)容
    五 教育方法和學風
   第八章 遼、金、元的教育
    第一節(jié) 文教政策
    一 興學設(shè)教以加速封建化的進程
    二 發(fā)展教育以促進民族大融合與中外文化交流
    三 重才養(yǎng)士以增強國力
    第二節(jié) 官學教育制度
    一 中央官學的發(fā)展
    二 地方官學的設(shè)立
    三 金、元之際的廟學
    四 官學的管理
    第三節(jié) 私學和書院
    一 遼、金、元的私學
    二 元代的書院
    第四節(jié) 遼、金、元的科舉制度
    一 遼代的科舉制度
    二 金代的科舉制度
    三 元代的科舉制度
    四 遼、金、元科舉制度的特點及其與教育的關(guān)系
    第五節(jié) 完顏雍 元好問的教育思想
    一 完顏雍的教育思想
    二 元好問的教育思想
    第六節(jié) 耶律楚材的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 以儒治國、尊孔興學
    三 以佛治心、修身養(yǎng)性
    第七節(jié) 許衡的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 傳播理學教育理論
    三 道德教育思想
    四 教學思想
    第八節(jié) 吳澄的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 教育思想
   第九章 明、清（鴉片戰(zhàn)爭前）的教育
    第一節(jié) 社會概況和文教政策
    一 社會概況
    二 文教政策
    第二節(jié) 官學教育
    一 國子監(jiān)
    二 府、州、縣學
    第三節(jié) 書院制度
    一 明清書院的發(fā)展
    二 東林書院
    三 詁經(jīng)精舍和學海堂
    第四節(jié) 社學、義學和私學教育
    一 社學、義學和私學的發(fā)展
    二 蒙學的教材
    三 蒙學的教法
    四 榮學的教師
    第五節(jié) 科舉與八股取士
    一 科舉定制的確立
    二 科舉考試的內(nèi)容、步驟和方法
    三 取士名額及其出路
    四 八股取士和八股文
    五 科舉的作用和影響
    第六節(jié) 王守仁的教育思想
    一 生平和教育活動
    二“致良知”的學習論
    三“知行合一”的道德修養(yǎng)論
    四“隨人分限所及”的施教原則
    五“誘”、“導(dǎo)”、“諷”的兒童教育論
    第七節(jié) 王廷相的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 人性論與教育作用
    三 認識與知識
    四 學習與修養(yǎng)
    第八節(jié) 黃宗羲的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 揭露科舉對教育的毒害
    三“公其非是”的學校教育主張
    四 經(jīng)史致用的實學教育內(nèi)容
    五 以“學用一致”為中心的教育方法
    第九節(jié) 王夫之的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 教育與政治經(jīng)濟的關(guān)系
    三“習與性成”的教育作用論
    四 教學思想
    第十節(jié) 顏元的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 培養(yǎng)“經(jīng)世”人才
    三“實文、實行、實體、實用”的教育內(nèi)容
    四 以“習行”為主的教學法理論
    第十一節(jié) 戴震的教育思想
    一 生平和教育活動
    二 培養(yǎng)理民治安的“賢才”
    三“由詞通道”的經(jīng)學教育和科學教育
    四“明理解蔽”的教學論
    五“強恕去私”的道德教育論
   第十章 宋、元、明、清的科技教育
    第一節(jié) 宋、元的科技教育
    一 科技專科學校的完善
    二 私學科技教育的活躍
    三 理學家的科技教育活動
    四 藝徒制的發(fā)展
    五 科技教學的基本經(jīng)驗
    第二節(jié) 明、清的科技教育
    一 科技專科學校的緩慢發(fā)展和衰落
    二“西學東漸”對科技教育的影響
    三 乾嘉學派的科技教育活動
    四 科技普及教育