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內(nèi)容簡介

　　本書在對舊制度教育學(xué)進(jìn)行反思性分析的基礎(chǔ)上，借鑒新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法，提出了新制度教育學(xué)的分析框架和概念體系，并以這一分析框架和概念體系去分析教育制度的生成與變革，得出了許多有益的結(jié)論。

作者簡介

　　康永久，男，漢族，湖南邵陽人。曾就讀于邵陽師范學(xué)校、湖南師范大學(xué)和華中師范大學(xué)，獲教育學(xué)博士學(xué)位，在廣州工作過8年。喜好涉獵哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、史學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)。現(xiàn)為教育學(xué)博士、副教授，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士后。先后在《華東師范大學(xué)學(xué)報》（教育科學(xué)版）、《教育研究與實驗》、《教育理論與實踐》等雜志發(fā)表論文十余篇。主要研究方向為教育哲學(xué)、新制度教育學(xué)和中小學(xué)教育教學(xué)改革。

圖書目錄

引言：我的思維歷程
第一章經(jīng)濟(jì)分析：新制度教育學(xué)的分析框架
一、“制度教育學(xué)”管窺
二、新制度教育學(xué)的分析方法
三、新制度分析的弱批判立場
第二章教育制度：利益驅(qū)動的內(nèi)生資源
一、傳統(tǒng)教育制度概念的失誤
二、教育制度的構(gòu)成要素
三、教育制度的內(nèi)生性
四、教育制度的利益背景
五、教育制度：極重要的教育資源
第三章自在性教育制度：前制度化教育剖析
一、自在性教育制度的概念
二、自在性教育制度的因素分析
三、個人在自在性教育制度中的地位
四、自在性教育制度的價值
五、自在性教育制度的歷史危機(jī)
第四章教育的制度化：強(qiáng)制性教育制度的生成
一、教育制度化：概念的厘定
二、強(qiáng)制性教育制度的概念與構(gòu)成
三、強(qiáng)制性教育制度的歷史發(fā)展
四、強(qiáng)制性教育制度的生成邏輯
五、強(qiáng)制性教育制度的價值
第五章強(qiáng)制性教育制度的危機(jī)：現(xiàn)代的逆轉(zhuǎn)
一、教育制度非理性的增長
二、學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度的真相
三、學(xué)校等級制度的背后
四、教育集權(quán)體制的運行成本
五、強(qiáng)制性教育制度以現(xiàn)實危機(jī)
第六章走向后制度化；自主性教育制度的建構(gòu)
一、后制度化的概念與價值追求
二、走向后制度化的教育變革邏輯
三、自主性教育制度及其建構(gòu)
四、產(chǎn)權(quán)界定：后制度化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
五、自主性教育制度的端倪
參考文獻(xiàn)
后記