創(chuàng)造發(fā)明學導引

　?。撼霭嬲f明通識教育，有人稱素質(zhì)教育，也有人稱博雅教育。無論如何稱呼，其目的都是使受教育者不僅掌握必備的知識和能力，而且具有較高文化素質(zhì)和健康人產(chǎn)成為全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。當代大學生應該具備哪些知識、能力和素質(zhì)，可能仁者見仁，智者見智。從我國高等教育的人才培養(yǎng)目標來看，大學生不論學什么專業(yè)，都應該是復合型的高素質(zhì)人才，除了掌握某個專業(yè)的知識和技能之外，最重要的是具有人文精神和科學精神。目前，從教育部到各個高校都充分認識到培養(yǎng)大學生的人文精神和科學精神的重要意義。在教育部的倡導下，各個高校都開設了各具特色的通識課程。但是，課程不夠系統(tǒng)，教材缺乏適用性，甚至沒有教材的情況較為普遍，不利于通識教育廣泛而有效地開展。為了滿足全國普通高校開設通識課程的需要，我們在廣泛征求專家意見和對幾十所大學進行調(diào)查研究的基礎上，推出“21世紀通識教育系列教材”。其宗旨是拓寬學生的視野，擴大其知識面，提高其人文素養(yǎng)，塑造其科學精神。我們將陸續(xù)出版由兼具專業(yè)功底和教學經(jīng)驗的優(yōu)秀作者編寫的、涵蓋人文社會科學和自然科學的系列教材，為我國的人才培　

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