這本由美國著名會計學家、斯坦福大學商學院查爾斯·T·亨格瑞教授等所著的《會計學》（第三版），涵蓋了財務會計和管理會計的所有基礎知識，代表了基礎會計的主流，是一本公認的、非常優(yōu)秀的會計學教材。本書充分考慮了美國會計教育改進委員會（AECC）的建議.體現(xiàn)了全面革新的精神。本書的特點是：（1）注意對決策能力的培養(yǎng)。正如作者在序言中指出的：“我們的主要目的是介紹財務會計和管理會計的基本原理，并試圖培養(yǎng)學生主動思考和決策的能力，幫助學生成為決策者?！斑@種思想貫穿了全書的始終。（2）注意批判性思維的培養(yǎng)中設計的“思考”、“綜合練習題”、“案例分析”等項目，都有利于培養(yǎng)讀者的批判性思維。（3）注意會計與相關環(huán)境之間的聯(lián)系。書中設計的開篇范例和企業(yè)實例等，能幫助讀者把會計問題與相關環(huán)境緊密聯(lián)系在一起進行系統(tǒng)思考。（4）注意職業(yè)道德的教育。本書專門論述了決策中的道德問題在每一章的“知識擴展”中均涉及了職業(yè)道德問題。（5）注意交流技巧的培養(yǎng)。書中每章的練習題均要求讀者寫出有關決策原理的備忘錄甄選出來的問題，亦要求學生說明是如何幫助他們管理企業(yè)或評估投資項目的：“小組討論方案”可以在課堂上進行口頭討論用以培養(yǎng)學生的交流技巧?？傊徽撌菍W生還是企業(yè)管理人員都可通過學習本書，準確地使用會計信息，不斷提高決策能力。片斷：我們以第1章的第7道練習題來說明上述問題。該練習題要求你對艾里森先生所開診所的業(yè)務活動進行賬務處理，并給出了現(xiàn)金數額等資料，假設正處在該診所開業(yè)的第一個月的月末。讓我們來回答這兩個問題：1.你從這道練習題中學到了什么？可供參考的答案（答案可以有很多）：（1）一個企業(yè)應將自身的經營活動與所有者的個人活動區(qū)別開來。（2）企業(yè)是以所有者投入資金開始運行的。（3）企業(yè)必須對自身的購買和銷售活動進行會計處理。（4）每一項企業(yè)活動，例如購買土地，至少受兩個方面的影響。2.你將如何應用所學的知識來管理企業(yè)？（1）只有將我的私人活動與企業(yè)的經營活動區(qū)分開，我才能更好地評價企業(yè)的經營業(yè)績，如果將兩者混合在一起，我將無法了解企業(yè)的經營狀況。（2）如果讓我經營一個企業(yè)，我可能會投入一些自己的資金，這樣，我必須節(jié)儉。我可能需要向外界貸款，我必須具有良好的信譽記錄。（3）如果我想知道自己企業(yè)的運作狀況，會計是必不可少的。（4）毫無疑問，企業(yè)的購買和銷售活動對組織具有兩個方面的影響，因為它聯(lián)系著買賣雙方，例如購買土地。3.小組討論方案（供教師參考）。為了強調企業(yè)決策活動對會計學習的重要性，作者建議教師在課前按照以下方式進行小組討論（或類似活動）。將全班同學分成4個～5個小組，每個小組花15分鐘～30分鐘的時間列舉其企業(yè)計劃和激勵措施，然后展開討論。注意，各項措施應盡量具體和詳細，而且緊緊圍繞獲利的企業(yè)目標。當然，教師可在任意時間安排此類討論，但作為啟發(fā)思維的基礎的課前討論效果更佳。學期末的討論可以匯總本學期學過的所有知識。讓學生自行制定企業(yè)決策的計劃，對于初學會計者具有以下好處：（1）開創(chuàng)企業(yè)是一項能激發(fā)學生學習興趣且富有刺激性的活動。（2）各種戰(zhàn)略決策為闡述會計的相關性提供了良好的背景。（3）這種抽象的訓練能幫助鍛煉學生敏銳的思考能力——跳出會計記錄的限制。（4）學習目的是學習一門知識的基礎與結構。（5）這種小組討論既能培養(yǎng)學生的群體意識又能培養(yǎng)學生的口頭表達能力和文字表達能力。（6）這種小組討論使學生成為學習過程的積極參與者。但討論方案應以學生為中心，而不應該以教師為中心。（7）該練習以決策為中心。我們希望學生能夠理解為什么會計人員在企業(yè)里比其他受過專門訓練的雇員更容易獲得提升機會。教師應要求學生在學習過程中不斷利用新的知識來完善他們的決策方案。每章末尾均有一個綜合性習題以幫助學生融合以前所學到的知識。學生們應提交備忘錄或正式報告。
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