教育中國(guó)：50名流素質(zhì)教育訪(fǎng)談

　　本書(shū)內(nèi)容包括：厚德載物重視操行——訪(fǎng)王大珩、“行為世范”課堂上“示”什么——訪(fǎng)啟功、在變幻的世界面前教育應(yīng)更關(guān)心什么——訪(fǎng)費(fèi)孝通、教育的“利潤(rùn)”與它的非營(yíng)利性——訪(fǎng)厲以寧、中小學(xué)數(shù)學(xué)教育該臬引導(dǎo)——訪(fǎng)厲以寧、中小學(xué)數(shù)學(xué)教育該怎樣引導(dǎo)——訪(fǎng)厲以寧、中小學(xué)數(shù)學(xué)教育該怎樣引導(dǎo)——訪(fǎng)楊樂(lè)、誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)高質(zhì)量的勞動(dòng)力——訪(fǎng)宋健、教育如何備戰(zhàn)學(xué)習(xí)化社會(huì)——訪(fǎng)資華筠、“一對(duì)一”的培養(yǎng)不能省——訪(fǎng)李政道、學(xué)非所用又如何？——訪(fǎng)英若誠(chéng)、科學(xué)家要把好苗子帶進(jìn)科學(xué)圈——訪(fǎng)王綬琯、“繼往”才能“開(kāi)來(lái)”——訪(fǎng)文懷沙、如何把“美味”和“營(yíng)養(yǎng)”卷起來(lái)——訪(fǎng)王立平、誰(shuí)來(lái)決定教育“產(chǎn)品”的最終檢驗(yàn)權(quán)？——訪(fǎng)艾豐、大學(xué)階段也打基礎(chǔ)——訪(fǎng)謝冕、教材放開(kāi)不等于解決質(zhì)量問(wèn)題——訪(fǎng)李揚(yáng)、家庭、學(xué)校所給予我的——訪(fǎng)陳佳洱、人家服你不是因?yàn)槟阄骰L(fǎng)朱邦造、“歸納總結(jié)能力”最重要——訪(fǎng)柳傳志、重學(xué)“史”才能強(qiáng)“立志”——訪(fǎng)任繼愈、最好的教育是提升對(duì)善的向往——訪(fǎng)秦文君、垂裳而治讓大家安靜下來(lái)——訪(fǎng)朱學(xué)勤、重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——訪(fǎng)劉光鼎、通識(shí)教育與創(chuàng)新精神——訪(fǎng)錢(qián)偉長(zhǎng)、崇尚獨(dú)立思考獨(dú)家發(fā)現(xiàn)獨(dú)特表達(dá)——訪(fǎng)魏明倫、動(dòng)力發(fā)自個(gè)體范式取自人類(lèi)——訪(fǎng)趙宋光、附：不斷更新基礎(chǔ)教育的教法——訪(fǎng)趙宋光、要避免培養(yǎng)“人文殘疾人”——訪(fǎng)李燕、光坐在教室里學(xué)習(xí)不行——訪(fǎng)謝晉、要做的不光是關(guān)注——訪(fǎng)敬一丹、要重視體育“育”的功能——訪(fǎng)何振梁、教育立足中國(guó)與面向世界——訪(fǎng)黃苗子、遠(yuǎn)見(jiàn)、洞察力與大學(xué)基礎(chǔ)——訪(fǎng)王選、給孩子最基本的教育——?jiǎng)趧?dòng)觀——訪(fǎng)陳祖芬、求法忽上得乎其中——訪(fǎng)滕矢初、局部示范局部突破——訪(fǎng)朱麗蘭、西部教育要立足“留才在鄉(xiāng)”——訪(fǎng)溫世仁、我對(duì)教育就是個(gè)著急——訪(fǎng)崔永元等等。

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