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內(nèi)容簡介

　　學(xué)校管理診斷是一個新的研究領(lǐng)域。1998年9月受北京市普教系統(tǒng)干部培訓(xùn)中心與北京教育學(xué)院教育管理系委托，項目申請人季蘋與系主任鍇教授一起創(chuàng)辦了“北京市干訓(xùn)管理及教學(xué)骨干研修班”，并負(fù)責(zé)設(shè)計了由基礎(chǔ)教育基本問題、學(xué)校管理診斷、干訓(xùn)模式三大內(nèi)容板塊組成的課程方案。其中學(xué)校管理診斷的核心?？梢哉f，學(xué)校管理診斷課題和現(xiàn)在的這本教材都是這個班的產(chǎn)物，課題組成員就是這個班的部分學(xué)員。這些是長期從事干訓(xùn)管理工作和擔(dān)任“學(xué)校管理學(xué)”教學(xué)工作的同事，有著豐富的實踐經(jīng)驗、一定的理論基礎(chǔ)和對干訓(xùn)事業(yè)的熱愛。大家一致認(rèn)為，學(xué)校管理的理論和實踐需要學(xué)校管理診斷，課題研究就是在這種共識的基礎(chǔ)上開始的。校長聽課與一般教師聽課有什么不同？如何從學(xué)生現(xiàn)狀中診斷管理問題？這是每位校長需要思考的問題，也正是學(xué)校管理診斷關(guān)注的問題。學(xué)校管理診斷主要包括自我診斷和咨詢診斷，本書的主體部分既前六章主要是關(guān)于學(xué)校管理自我診斷的，第七章對咨詢診斷做了一個概要的介紹。

作者簡介

暫缺《學(xué)校管理診斷》作者簡介

圖書目錄

導(dǎo)論：學(xué)校管理自我診斷的提出
第一章學(xué)校管理診斷概述
第一節(jié)　學(xué)校管理自我診斷的基本概念和基本命題
第二節(jié)　學(xué)校管理自我診斷的基本步驟、原則和方法
第二章學(xué)生現(xiàn)狀與管理診斷
第一節(jié)　學(xué)生診斷的管理意義
第二節(jié)　學(xué)生診斷的內(nèi)容及方法
［診斷案例］案例1　由特長班風(fēng)波引發(fā)的思考
案例2　重點校遇到了新問題
第三章教師現(xiàn)狀與管理診斷
第一節(jié)　教師現(xiàn)狀診斷的管理意義與內(nèi)容
第二節(jié)　教師現(xiàn)狀診斷的一般方法和技巧
［診斷案例］案例1　注重從實際出發(fā)
案例2　留級生現(xiàn)象背后的問題
第四章學(xué)校組織與常規(guī)管理行為診斷
第一節(jié)　學(xué)校組織狀態(tài)診斷
［診斷案例］發(fā)人深省的曲線
第二節(jié)　學(xué)校常規(guī)管理行為診斷
［診斷案例］教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的積極性為什么不高
第五章學(xué)校發(fā)展目標(biāo)診斷
第一節(jié)　學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃診斷中的種種現(xiàn)象
第二節(jié)　學(xué)校發(fā)展目標(biāo)衣診斷思路
［診斷案例］案例1　一所高中示范學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃
案例2　兩所農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)規(guī)劃
第六章校長領(lǐng)導(dǎo)診斷
第一節(jié)　校長領(lǐng)導(dǎo)診斷
［診斷案例］案例1　耿校長會用權(quán)嗎？
案例2　再提高10％
第二節(jié)　校長辦學(xué)思想診斷
［診斷案例］北京市116中學(xué)如何從困境中走出來？
第七章學(xué)校管理咨詢診斷
第一節(jié)　學(xué)校管理咨詢診斷概述
第二節(jié)　學(xué)校管理咨詢診斷的過程
第三節(jié)　學(xué)校管理咨詢診斷合同與報告
參考書目
附：《學(xué)校管理診斷》課程標(biāo)準(zhǔn)
后記