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內(nèi)容簡介

　　學校管理診斷是一個新的研究領域。1998年9月受北京市普教系統(tǒng)干部培訓中心與北京教育學院教育管理系委托，項目申請人季蘋與系主任鍇教授一起創(chuàng)辦了“北京市干訓管理及教學骨干研修班”，并負責設計了由基礎教育基本問題、學校管理診斷、干訓模式三大內(nèi)容板塊組成的課程方案。其中學校管理診斷的核心?？梢哉f，學校管理診斷課題和現(xiàn)在的這本教材都是這個班的產(chǎn)物，課題組成員就是這個班的部分學員。這些是長期從事干訓管理工作和擔任“學校管理學”教學工作的同事，有著豐富的實踐經(jīng)驗、一定的理論基礎和對干訓事業(yè)的熱愛。大家一致認為，學校管理的理論和實踐需要學校管理診斷，課題研究就是在這種共識的基礎上開始的。校長聽課與一般教師聽課有什么不同？如何從學生現(xiàn)狀中診斷管理問題？這是每位校長需要思考的問題，也正是學校管理診斷關注的問題。學校管理診斷主要包括自我診斷和咨詢診斷，本書的主體部分既前六章主要是關于學校管理自我診斷的，第七章對咨詢診斷做了一個概要的介紹。

作者簡介

暫缺《學校管理診斷》作者簡介

圖書目錄

導論：學校管理自我診斷的提出
第一章學校管理診斷概述
第一節(jié)　學校管理自我診斷的基本概念和基本命題
第二節(jié)　學校管理自我診斷的基本步驟、原則和方法
第二章學生現(xiàn)狀與管理診斷
第一節(jié)　學生診斷的管理意義
第二節(jié)　學生診斷的內(nèi)容及方法
［診斷案例］案例1　由特長班風波引發(fā)的思考
案例2　重點校遇到了新問題
第三章教師現(xiàn)狀與管理診斷
第一節(jié)　教師現(xiàn)狀診斷的管理意義與內(nèi)容
第二節(jié)　教師現(xiàn)狀診斷的一般方法和技巧
［診斷案例］案例1　注重從實際出發(fā)
案例2　留級生現(xiàn)象背后的問題
第四章學校組織與常規(guī)管理行為診斷
第一節(jié)　學校組織狀態(tài)診斷
［診斷案例］發(fā)人深省的曲線
第二節(jié)　學校常規(guī)管理行為診斷
［診斷案例］教師進修學習的積極性為什么不高
第五章學校發(fā)展目標診斷
第一節(jié)　學校發(fā)展目標和規(guī)劃診斷中的種種現(xiàn)象
第二節(jié)　學校發(fā)展目標衣診斷思路
［診斷案例］案例1　一所高中示范學校的發(fā)展規(guī)劃
案例2　兩所農(nóng)村小學的辦學規(guī)劃
第六章校長領導診斷
第一節(jié)　校長領導診斷
［診斷案例］案例1　耿校長會用權嗎？
案例2　再提高10％
第二節(jié)　校長辦學思想診斷
［診斷案例］北京市116中學如何從困境中走出來？
第七章學校管理咨詢診斷
第一節(jié)　學校管理咨詢診斷概述
第二節(jié)　學校管理咨詢診斷的過程
第三節(jié)　學校管理咨詢診斷合同與報告
參考書目
附：《學校管理診斷》課程標準
后記