從素描走向設(shè)計

　　本書的素描不能代表一種視覺的審美表現(xiàn)樣式，堪謂作不是畫的素描。它的成立轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的素描觀念，并使這種基礎(chǔ)訓(xùn)練形式在設(shè)計教育中獲得更進步的涵義，形成具有專業(yè)性質(zhì)的基礎(chǔ)教學(xué)類型，為進一步從事專業(yè)學(xué)習(xí)提供了必要的基礎(chǔ)。本書展示的四個訓(xùn)練部分的共同基點乃是對自然的直接觀察，這種觀察力的形成對于思維結(jié)構(gòu)的高水準的把握，起著關(guān)鍵作用。我們知道思維的形成與物態(tài)世界的關(guān)系，這一原則同時也說明思維的層度與主體對客觀界持以何種參與形式之間的必然關(guān)聯(lián)。可以說研究自然能使人們經(jīng)驗由客觀現(xiàn)象提供的種種啟示，進而在認知上達到一種具有傾向性的確定，這種認知的定勢常常成為洞察力的萌生條件。人們在這一特定的層面體會由參與帶來的創(chuàng)意過程，因此擁有了從一般性思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意性思維的優(yōu)勢。而當(dāng)這種經(jīng)過純化的思維建立在充實的專業(yè)知識的基點上時，就能夠創(chuàng)造性地、并且有效地表達對設(shè)計命題的理解。本書竭力提倡對自然的研究，用意不在于啟發(fā)人們?nèi)绾伪憩F(xiàn)自然，而是以認識自然為途徑，以協(xié)調(diào)專業(yè)為目的來完成一種能力——設(shè)計的基本素質(zhì)與能力的構(gòu)建。

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