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內(nèi)容簡介

　　該書從“知識”、“知識型”、“知識轉(zhuǎn)型”等概念的界定講起，考察了由古至今的知識類型和知識更迭，從縱橫兩個(gè)方面進(jìn)行了多視角的考察和研討：通過對三次知識轉(zhuǎn)型的分析，為研究人類知識的增長和教育思想的演化提供了較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；通過對現(xiàn)代知識的“客觀性”、“普遍性”和“價(jià)值中立性”的批判分析，動(dòng)搖著現(xiàn)代知識觀中的絕對化和教育模式的公式化，對于知識創(chuàng)新與教育改革有著重要的指導(dǎo)作用；關(guān)于“緘默知識”（即“隱性知識”）和“本土知識”的討論，使人們更多地去思考知識的多樣性與傳統(tǒng)文化的重要地位；關(guān)于自然知識、社會知識與人文知識的差異及其相互關(guān)系的研討，不僅是對“知識統(tǒng)一性”傳統(tǒng)信念的挑戰(zhàn)，更深化了當(dāng)前有關(guān)人文精神和人文教育的討論，等等。

作者簡介

暫缺《知識轉(zhuǎn)型與教育改革》作者簡介

圖書目錄

導(dǎo)言知識與教育
　一、實(shí)踐與知識
　二、知識與教育
第一章知識、知識型與知識轉(zhuǎn)型
一、知識
二、知識型與知識轉(zhuǎn)型
三、知識轉(zhuǎn)型與社會轉(zhuǎn)型
第二章人類歷史上的三次知識轉(zhuǎn)型
一、原始知識型
二、古代知識型與第一次知識轉(zhuǎn)型
三、現(xiàn)代知識型與第二次知識轉(zhuǎn)型
四、第三次知識轉(zhuǎn)型與后現(xiàn)代知識型
第三章知識轉(zhuǎn)型與教育改革的歷史透視
一、原始知識型與原始教育
二、古代知識型與古代教育
三、現(xiàn)代知識型與現(xiàn)代教育
四、后現(xiàn)代知識轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代教育的危機(jī)
第四章知識性質(zhì)的轉(zhuǎn)變與教育改革
一、知識的性質(zhì)與教育
二、現(xiàn)代知識的性質(zhì)
三、后現(xiàn)代知識的性質(zhì)
四、后現(xiàn)代知識性質(zhì)的轉(zhuǎn)變與教育改革
第五章知識增長方式的轉(zhuǎn)變與教育改革
一、現(xiàn)代知識的增長方式
二、后現(xiàn)代知識的增長方式
三、知識增長方式的轉(zhuǎn)變與教育改革
第六章顯性知識、緘默組織與教育改革
一、顯性知識與緘默知識
二、顯性知識、緘默知識與教學(xué)改革
三、顯性知識、緘默知識與師范教育
第七章人文世界、人文知識與人文教育
一、自然世界、社會世界與人文世界
二、自然知識、社會知識與人文知識
三、科學(xué)教育、社會教育與人文教育
第八章本土知識與教育改革
一、什么是本土知識
二、本土知識與內(nèi)在發(fā)展
三、本土知識與教育改革
后記