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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)以西方博士教育最具代表性的法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和美國(guó)為實(shí)例，較系統(tǒng)地描述了這些國(guó)家博士生培養(yǎng)模式的演變歷程和現(xiàn)實(shí)狀況，分析歸納了其特點(diǎn)、主要影響因素及發(fā)展趨勢(shì)。西方的博士生教育已有近八百年的歷史，其間經(jīng)過(guò)數(shù)次變革，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)以西方博士生教育最具代表性的法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和美國(guó)為實(shí)例，較系統(tǒng)地描述了這些國(guó)家博士生培養(yǎng)模式的演變歷程和現(xiàn)實(shí)狀況，分析歸納了其特點(diǎn)、主要影響因素及發(fā)展趨勢(shì)，為改革和完善我國(guó)的博士生教育模式提供了重要的參照系。本書(shū)可供研究生教育行政主管部門(mén)、大學(xué)中的行政和學(xué)術(shù)管理人員、擔(dān)任研究生培養(yǎng)任務(wù)的教師、博士研究生以及高等教育研究人員參考。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《西方怎樣培養(yǎng)博士：法、英、德、美的模式與經(jīng)驗(yàn)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章法、英、德、美博士生培養(yǎng)式演變趨勢(shì)的探討
一、四國(guó)博士生培養(yǎng)模式的演變
二、四國(guó)當(dāng)代博士生培養(yǎng)過(guò)程中的若干共性問(wèn)題
三、幾點(diǎn)啟示
第二章法國(guó)博士生培養(yǎng)模式
一、法國(guó)博士生培養(yǎng)模式的歷史沿革
二、法國(guó)博士生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
三、法國(guó)博士生培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
附錄
1.法國(guó)博士生教育法令
2.法國(guó)大學(xué)第三階段教育（博士生教育）法令
第三章英國(guó)博士生培養(yǎng)模式
一、英國(guó)博士生培養(yǎng)模式的歷史演變
二、英國(guó)博士生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及要素分析
三、英國(guó)博士生培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
附錄
牛津大學(xué)哲學(xué)博士生培養(yǎng)模式簡(jiǎn)介
第四章德國(guó)博士生培養(yǎng)模式
一、德國(guó)博士生培養(yǎng)模式的歷史學(xué)演變
二、德國(guó)博士生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
三、德國(guó)博士生培養(yǎng)模式的定義及特點(diǎn)
四、德國(guó)博士生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及今后的發(fā)展趨勢(shì)
附錄
1.德國(guó)博士學(xué)位一覽
2.特里爾大學(xué)法律系《關(guān)于授予博士學(xué)位的規(guī)定》
3.柏林自由大學(xué)《關(guān)于授予哲學(xué)博士學(xué)位的規(guī)定》
第五章美國(guó)博士生培養(yǎng)模式
一、美國(guó)博士生培養(yǎng)模式的演變
二、美國(guó)博士生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
三、美國(guó)博士生培養(yǎng)模式的主要特點(diǎn)
附錄
1.哈佛大大學(xué)教授研究生院招生簡(jiǎn)章中對(duì)攻讀管理、規(guī)劃、社會(huì)政策教育博士學(xué)位的規(guī)定
2.哈佛大學(xué)文理學(xué)院商業(yè)經(jīng)濟(jì)哲學(xué)博士學(xué)位介紹
后記