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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是國(guó)家“九五”人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目———“21世紀(jì)思想政治教育工作創(chuàng)新體系的理論與實(shí)踐研究”課題的研究成果，它將目標(biāo)定在“創(chuàng)新”和“建構(gòu)”上，是一部帶有突破性的思想政治教育工作專著，具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。作者突破了在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下思想政治工作的某些理論和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“戰(zhàn)略地位”、“對(duì)象分析”、“基本原理”、“方法體系”、“各領(lǐng)域思想政治教育工作體系”、“主體建設(shè)”等6個(gè)方面，系統(tǒng)論述了面向21世紀(jì)的思想政治教育工作理論體系，并實(shí)現(xiàn)了理論邏輯與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、歷史邏輯的高度統(tǒng)一。作者在深入分析和比較以往思想政治教育工作的概念和范疇的基礎(chǔ)上，提出并重新界定了思想政治教育工作理論的核心概念和基本范疇。作者認(rèn)為，思想政治教育工作過(guò)程中的基本矛盾是“社會(huì)發(fā)展所需要的政治、思想、品德和心理素質(zhì)與工作對(duì)象現(xiàn)有水平之間的矛盾”。同時(shí)，作者深入論證了思想政治教育工作的三個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義政治、思想、品德；塑造適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義理想人格；引導(dǎo)人們積極、正確的行為。根據(jù)這三個(gè)目標(biāo)，作者提出了相應(yīng)的可供選擇的理論模式和邏輯要求。這些都是有創(chuàng)新性的理論成果。不僅如此，作者還將20年來(lái)的研究成果——人格動(dòng)力學(xué)理論引入思想政治工作理論的研究中，這對(duì)于深刻揭示思想政治工作對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展變化規(guī)律、理想人格的形成規(guī)律、行為變化的規(guī)律，具有突破性的意義，使對(duì)思想政治教育工作的規(guī)律和方法的研究更加深入、更加科學(xué)化和規(guī)范化。作者運(yùn)用馬克思主義社會(huì)意識(shí)形態(tài)理論和接受學(xué)理論研究思想政治教育工作，深化了對(duì)人們思想意識(shí)和道德品質(zhì)發(fā)展變化規(guī)律和接受規(guī)律的認(rèn)識(shí)，將思想政治教育工作理論更向前推進(jìn)了一步。

作者簡(jiǎn)介

　　陳秉公，1941年12月生，現(xiàn)任吉林大學(xué)行政學(xué)院德育科學(xué)系主任，教授、政治學(xué)博士生導(dǎo)師、著名教育學(xué)專家、全國(guó)百名“兩課”優(yōu)秀教師、吉林省英才獎(jiǎng)?wù)芦@得者，兼任浙江大學(xué)、東北師范大學(xué)、黑龍江大學(xué)等下余所院?？妥淌?。研究領(lǐng)域：政治學(xué)理論（政治文化與社會(huì)化理論、思想政治教育學(xué)原理）、人格學(xué)原理、教育學(xué)原理和哲學(xué)人類學(xué)原理。多年來(lái)公開出版《中國(guó)人格大趨勢(shì)》、《大學(xué)生人格學(xué)》、《追求卓越》、《思想政治教育學(xué)原理》等著作和國(guó)家教材23部，發(fā)表“論中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值與文化戰(zhàn)略”、“21世紀(jì)與國(guó)民性格”、“社會(huì)主義角色道德論”等論文80余篇，16次獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)。曾提出“完全人格教育的理論與模式”、“德育的雙主體理論與模式”、以“過(guò)程基本矛盾及其轉(zhuǎn)化”為核心的德育和思想政治教育理論、“三個(gè)層次十個(gè)要素”的人格動(dòng)力結(jié)構(gòu)與圖形以及“類群文明‘三維一體’精神結(jié)構(gòu)”等理論和學(xué)術(shù)見(jiàn)解，影響較大。曾參與起草“中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱”等重要文件?，F(xiàn)承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家和教育部重要社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目。

圖書目錄

第一篇 21世紀(jì)思想進(jìn)一步教育工作戰(zhàn)略地位
第一章思想政治教育工作的理論依據(jù)
第一節(jié) 思想政治教育工作的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 思想政治教育工作的主要理論依據(jù)
第三節(jié) 思想政治教育工作的知識(shí)借鑒
第二章思想政治教育工作的戰(zhàn)略地位
第一節(jié) 思想政治教育工作的概念
第二節(jié) 思想政治教育工作的社會(huì)價(jià)值
第三章思想政治教育工作的社會(huì)職能
第一節(jié) 思想政治教育工作的根本性社會(huì)職能
第二節(jié) 思想政治教育工作的具體性社會(huì)職能
第三節(jié) 思想政治教育工作作用的歷史考察
第四章思想政治教育工作的歷史經(jīng)驗(yàn)與新特點(diǎn)
第一節(jié) 我國(guó)古代思想政治教育理論與經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 黨的思想政治教育工作的傳統(tǒng)理論
第三節(jié) 新時(shí)期思想政治教育工作的新經(jīng)驗(yàn)
第四節(jié) 新世紀(jì)思想政治教育工作的新特點(diǎn)
第五章國(guó)外思想政治教育的理論分析
第一節(jié) 社會(huì)適應(yīng)理論分析
第二節(jié) 人格自律理論分析
第三節(jié) 德性教育理論分析
第二篇 21世紀(jì)思想政治教育工作對(duì)象分析
第一章思想政治教育工作對(duì)象人格結(jié)構(gòu)分析
第一節(jié) 工作對(duì)象的人格素質(zhì)結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 工作對(duì)象的人格動(dòng)力結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 工作對(duì)象人格形成的條件
第二章思想政治教育工作對(duì)象人格特征分析
第一節(jié) 工作對(duì)象人格的基本特征
第二節(jié) 工作對(duì)象人格的形成過(guò)程
第三節(jié) 工作對(duì)象人格的發(fā)展階段
第三章思想政治教育工作對(duì)象思想意識(shí)分析
第一節(jié) 工作對(duì)象思想意識(shí)的概念
第二節(jié) 工作對(duì)象思想意識(shí)的特征
第三節(jié) 工作對(duì)象思想意識(shí)的結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 工作對(duì)象思想意識(shí)的轉(zhuǎn)化
第五節(jié) 工作對(duì)象思想意識(shí)轉(zhuǎn)化的影響因素
第四章思想政治教育工作對(duì)象接受過(guò)程分析
第一節(jié) 工作對(duì)象接受過(guò)程的概念
第二節(jié) 工作對(duì)象接受過(guò)程的結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 工作對(duì)象接受過(guò)程的矛盾
第四節(jié) 工作對(duì)象接受過(guò)程的規(guī)律
第五節(jié) 工作對(duì)象接受過(guò)程的優(yōu)化
第三篇 21世紀(jì)思想政治教育工作基本原理
第四篇 21世紀(jì)思想政治教育工作方法體系
第五篇 21世紀(jì)各領(lǐng)域思想政治教育工作體系
第六篇 21世紀(jì)思想政治教育工作體系建設(shè)
后記