走出學(xué)校教育的誤區(qū)

1 教育觀念誤區(qū) 教師的作用就是“傳道、授業(yè)、解惑”？ 老師，你別欠孩子的“禮” 隨機(jī)拍拍孩子的頭和肩很難嗎？ 為那些被寵愛(ài)的“優(yōu)生”擔(dān)憂 對(duì)“知識(shí)”的誤解不能再繼續(xù) 2 課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的誤區(qū) 基礎(chǔ)課程設(shè)置不容樂(lè)觀 香港國(guó)際學(xué)校為我們“洗腦” 小學(xué)計(jì)算機(jī)教育不要搞得太復(fù)雜 中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的隱憂 且看中小學(xué)減負(fù)，幼兒園增負(fù) 3 育人模式的誤區(qū) 陳舊的教育方式令人憂慮 誰(shuí)能打破教育的沉悶之氣？ 教育部官員痛陳基礎(chǔ)教育弊端 “人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)謂不應(yīng)淡化 反思：小學(xué)生為什么有這么多“害怕” 4 評(píng)價(jià)目標(biāo)與方式的誤區(qū) 質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是否有誤？ 教師范型是否應(yīng)該重塑？ 八股式的學(xué)期評(píng)語(yǔ)要廢 千篇一律的“通知書(shū)”要改 不要懷疑“差生”的進(jìn)步 5 教師行為與教育方法的誤區(qū) 教師何時(shí)退出“主演”的角色 寫(xiě)生字、寫(xiě)讀后感與兩個(gè)“理論”的差異 由“作文”看“做人” 過(guò)分依賴(lài)教材教參，何以提高教育水平 你有新教材，我有舊教法 6 育人環(huán)境與學(xué)校管理的誤區(qū) 校園也成了廣告發(fā)布場(chǎng)所 學(xué)校不等于官商機(jī)構(gòu) 經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)罰進(jìn)了校園 中學(xué)如此分班可取嗎？ 一些民辦高校搶生源不擇手段 等等